Чрезмерная Опека

[Ksyushkin]

Замкадыш, я и не обижаюсь вовсе. В моём понимании "самое лучшее" - это вовсе не отличная успеваемость по всем предметам подряд и куча посещаемых кружков-секций. Да и вообще не люблю я эти хвастанья родителей друг перед другом у кого дети раньше читать начали или больше иностранных языков знают. Вот самодостаточный самостоятельный ребёнок, уважающий своих родителей и помогающий им, - это, я считаю, действительно гордость для родителей. Хочется чтоб получилось именно таких вырастить. Но время покажет...

[Замкадыш]

Но время покажет...

[Aljenushka]

Решила поместить сюда.
Очень интересная позиция РПЦ http://zakon.mirtesen.ru/blog/434165254 ... yaet-porku

[Aljenushka]

Готовый интеллектуальный корм: как родители и школа мешают детям стать взрослыми и мыслить критически

https://theoryandpractice.ru/posts/1603 ... riticheski

[геленка]

"самое лучшее" - это вовсе не отличная успеваемость по всем предметам подряд и куча посещаемых кружков-секций

я немного по другому рассуждаю.для меня чрезмерная загруженность детей-это для их же пользы.за успеваемость не борюсь особо -кому что дано.но если голова варит-учись,дурака валять не дам,спрошу за плохие оценки.кружки -секции-это обязательно.во первых:ребенок должен быть в чем-то успешным,это не для меня-для него.он должен гордиться своими успехами(а мы вместе с ним).то есть не просто куда то ходить,тратить время.а занимать первые места,ездить куда то ,выступать,стремиться к новым успехам.ну и если у ребенка просто нет свободного времени:учеба ,секция,уроки-то на мой взгляд это очень хорошо.мои старшие так росли.времени на помощь по дому не оставалось,младшие из кровных и вовсе улицы не знали,гулять было некогда.ничего не умели по хозяйству-время пришло,сами всему научились.

[Гамбринус]

Куда исчезло свободное время

Полвека назад дети так же ходили в школы, кружки и к репетиторам, но жили свободнее. Что изменилось с тех пор и почему теперь родители стараются не оставлять свободного времени своим детям?

У многих современных детей практически нет свободного времени — школа, уроки, кружки, секции. И родители, и сами дети часто жалуются на «перегруз»:


«Да когда ему гулять с друзьями? У него четыре раза в неделю музыкальная школа, туда доехать-вернуться, потом мы еще в бассейн ходим (нам ортопед посоветовал), еще два раза репетитор по математике, и один раз он в школе на информатику ходит, это у них как бы факультатив, но всем рекомендовали, ну и дома надо и уроки приготовить, и на фортепиано ведь хоть сколько-то поиграть. Вот и прикиньте… а в выходные мы, конечно, стараемся, чтобы в музей, но он часто отказывается, ложится перед телевизором и просто тупо лежит, даже не смотрит туда, по-моему. А чего в этот зомбоящик смотреть-то, я ему и говорю…»

Я спрашиваю у мальчишки, как ему музыкальная школа. Он говорит: первый год нравилась, потом надоело. Сейчас — никакой радости. Может, бросить? Заняться чем-нибудь другим, интересным? В глазах матери — тревога: ну как же, пять лет, хорошо бы диплом. А сколько еще осталось? Четыре года. В глазах мальчишки — тоска.

* * *

«Ну надо же им чем-то заниматься! Если их предоставить самим себе, так они и будут в телефонах сидеть или перед телевизором. Да, я не работаю, но у меня почти нет свободного времени. Я вожу их в школу и на кружки, они еще слишком маленькие, чтобы ездить на метро и в маршрутках, да сейчас дети одни и не ездят, это когда мы маленькие были, тогда да, но вы же понимаете, что времена изменились… (не понимаю, честно! — Прим.авт.) Три кружка у дочки, четыре у сына, они сначала почти всегда упираются, но потом-то им нравится, это всяко лучше, чем дома без толку слоняться…»

* * *

Подросток на приеме. Десятый класс хорошей гимназии, невроз.

— А что бы ты сам хотел?

— Да ничего, наверное.

— Ну, так не бывает.

— Тогда — чтобы от меня все отстали. Вообще.

— И что бы ты тогда делал?

— Я бы тогда сначала лежал, долго, смотрел в окно. Или в ванной. А потом ходил по городу, один, смотрел на витрины. А потом пошел бы к друзьям… только они тоже всегда заняты.

— Чем же?

— Ну, уроки, репетиторы, на следующий год — ЕГЭ, надо готовиться, потому что от этого очень многое зависит… Во всяком случае, так нам все говорят.

* * *

«Конечно, контролирую. Да если я перестану, он вообще уроки делать не будет. Будет врать, что ничего не задано, нахватает двоек, потом мне ходить, разговаривать с учителями, уговаривать их, унижаться. Мне оно надо? Я и у других родителей в нашем классе спрашивала — ровно то же самое. Я сама? Ну разумеется, я сама училась. Это же перестройка была. Мама с папой тогда ушли из института, стали “челноками”, чтобы нас прокормить, у меня еще два брата младших. Ну что вы сравниваете? Я и обед в двенадцать лет на всю семью готовила, а он даже тарелку за собой в раковину не отнесет».

* * *

«Ну вы же сами понимаете, что будет, если я их сейчас “отпущу”. Чем это все кончится. Не понимаете? Странно, вы же психолог, должны вроде быть в курсе. Они же будут все время сидеть у компьютера и играть, их оттуда ни за что не оттащишь, у них сформируется зависимость, школа полетит к черту, и поступление в институт, и все, жизнь псу под хвост…»

* * *

«Дети, подростки должны быть все время заняты, а не “пинать балду”. Учиться, читать книги, помогать по дому. Мы так делали и выросли нормальными, работящими и порядочными людьми. Это элементарная профилактика. Валяться часами на диване и слушать музыку или сидеть с такими же бездельниками на школьном крыльце с сигаретой и банкой энергетика — это не досуг и не “обучение общению”, как вы говорите, а прямая дорога… ну вы сами знаете куда. Сидели ли мы с женой подростками на скамейках и ходили ли по улицам с кассетным магнитофоном? Вы сами — ходили? А что такое “бобина”?.. Ну, тогда было другое время, а сейчас упустишь — и все…»

* * *

И несть им числа.

У меня постепенно возникает странное ощущение: современные родители не доверяют своим детям. Им кажется, что если их хотя бы частично предоставить самим себе, дать им свободу в организации занятий и досуга, то немедленно случится что-то неопределенно ужасное.

Дети массово покинут нормальное социальное поле и куда-то «уйдут». И чтобы этого не случилось, в детей надо «вкладываться», детей надо много и практически непрерывно «развивать», «занимать» и, конечно, «контролировать». Иногда встречаются дети, подростки, которые уже сами переняли эту парадигму — они устали, не получают от своих многочисленных занятий никакого удовольствия, чешутся или страдают иной психосоматикой, но транслируют родительское: «ни минуты свободной, какое там “погулять с приятелями”! Я же хочу поступить в... И чтобы завтра занять приличное место в жизни, я сегодня должен, вы же понимаете…» Мне кажется, они тоже боятся и тоже не доверяют — ни миру, ни самим себе.

По сравнению с сегодняшним днем мое детство было весьма бедным занятиями и развлечениями. Но нам однозначно доверяли — мы лет с пяти уходили «во двор», а потом должны были как-то сами выбрать себе кружки по интересам и сами туда добираться. Мы сами ходили в кино, сами готовили уроки и сами исправляли свои двойки. У нас было много досуга, и мы его сами, по своему выбору, заполняли — играми, чтением, разговорами, ничегонеделаньем. Родители, конечно, учили нас жить (бессмертное «А не будешь хорошо учиться, станешь дворником!»), но в целом предполагалось, что их основная задача — накормить, одеть, оплатить кружки, если они платные (большинство было бесплатных, надо признать), отвести в школу, в идеале — в музей, в театр, а дальше мы сами как-нибудь сориентируемся в соответствии со своими запросами и интересами. Они явно не слишком боялись за наш грядущий жизненный путь и считали нас не глупее, а зачастую — умнее себя.

Почему сейчас все иначе? Каким вырастут современные дети? Смогут ли они самостоятельно принимать решения? Способны ли будут сами отвечать за свои поступки? Или это просто является программой, нацеленной на то, чтобы человек привыкал с детства меньше думать посредством постоянной занятости и суеты?

К.Мурашова

[геленка]

жалко,что нет у меня времени долго расписывать,но я бы очень поспорила с автором статьи.в моем далеком октябрятско-пионерском детстве тоже были постоянные занятия,тренировки.практически все дети(причем без принуждения родителей)чем то занимались.правда в музыкалку и тогда ходили из под-палки(в основном),но вот в секции ходили все,собственно и у тех детей было не так много свободного времени.просто не надо было заставлять и контролировать.дети ходили сами!потому что туда же ходили друзья,одноклассники,это было интересно и главное совершенно бесплатно.а насчет свободного гуляния и ничегонеделания.у нас было меньше соблазнов,мы и слыхом не слыхали про какие то наркотики.ну курили некоторые,но в основном куряк осуждалии их пример не был заразительным.я думаю.что просто мир был другим,окружение было другое,сейчас так нельзя:пустить ребенка на самотек,тем более приемного.я верю,что спорт ,Церковь сумеют удержать моих детей от пропасти,кудпа скатились их био(не панацея ,конечно,но все же подспорье)

[Гамбринус]

Главное - не перегнуть палку. Помните? "Драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота..." А ведь строки написаны аж в 1934 году!

[Торис]

Гамбринус, спасибо, наконец-то я нашла это стихотворение. Это про моих старших .
А по теме, сейчас Иван в корпусе, с 7 утра и до 9 вечера они заняты. Режим, отличное здоровье, всё успевает. Это же комплексно должно быть: питание, прогулки (хоть 15 минут), сон. У нас секция и кружок. Расписана вся неделя. Например, кружок в понедельник, значит домашнее задание делаем в воскресенье, у нас вторая смена. Когда нет секции, то после школы обязательно прогулка на улице.
А то, конечно, навалят на ребёнка кружков, режим не продумают, дитё после кружков и секций в 8 часов вечера только за уроки садится. Там уж голова не работает, а от него что-то требуют. Ведь на секциях сейчас нагрузка ого-го.

[Гамбринус]

ребенок должен быть в чем-то успешным,это не для меня-для него.он должен гордиться своими успехами(а мы вместе с ним).то есть не просто куда то ходить,тратить время.а занимать первые места,ездить куда то ,выступать,стремиться к новым успехам

Почему-то ассоциируется с этой песней :