ДИСЛЕКСИЯ

[Инид]

«Я чувствовал себя хуже среднего идиота». Евгений Гришковец — о том, как тяжело было учиться в школе из-за дислексии

Родители не понимали, что со мной происходит. И мама, и папа учились блестяще. Поэтому, когда я приносил двойки, я слышал: «Этот учебник написан для среднего идиота. Почему же ты с этим не справляешься?». Я чувствовал себя хуже среднего идиота — это было унизительно. Чтобы добиться минимальных результатов, мне нужно было учиться через скрип зубов.

[Инид]

Как распознать дислексию у ребёнка

Подросток-дислектик (всё, что написано ниже, относится не к первокласснику, а к ребёнку, который учится уже в третьем классе или старше) интеллектуально развит на возрастную норму, но всё равно:

переставляет буквы при чтении;
читает с ошибками, пытается угадывать слова по первым буквам;
читает медленно;
не может понять, где остановились, читая в прошлый раз;
не понимает фразу, которую только что прочитал;
с трудом пересказывает прочитанное, даже если текст понравился (хотя сам может ярко и живо рассказать любую историю);
на письме делает множество ошибок, даже при списывании текста;
делает типичные «дисграфические» ошибки (дислексия на письме называется дисграфией): пишет «лишние палочки» или забывает их дописать, вместо «ц» получается «ч», потому что забыл сделать хвостик;
пропускает и переставляет буквы на письме;
ему никак не помогают ни правила орфографии, ни прилежное переписывание текстов — ошибок не убавляется;
может написать слово правильно, а рядом то же самое слово неправильно;
имеет проблемы с почерком: ему трудно писать по линеечке, буквы нередко пляшут и их наклон и нажим сильно зависят от настроения и состояния ребёнка;
не понимает при прочтении условие задачи, не может сообразить, чем «в два раза больше деревьев» отличается от «на два дерева больше» (хотя в жизни отлично это понимает);
с трудом запоминает «порядок действий» и не может решить длинный пример, хотя уже овладел навыками устного счёта и легко мог бы совершить в уме все имеющиеся в примере действия;
и наконец — так как на «дешифровку знаков» требуется много напряжённого внимания и концентрации — создаётся ощущение, что у дислектика дефицит внимания, хотя на самом деле это совершенно не так. Просто дислектику приходится обрабатывать во много раз больше информации в секунду, чем ребёнку без этих трудностей.

Вдобавок ко всему этому дислектик часто не умеет рисовать. Не может, например, даже в 9-10 лет изобразить лису, потому что не понимает, где у неё голова, а где хвост. Он путает левое и правое. Не может нарисовать схему, разместив на листе бумаги стрелочки или квадратики и так далее. Молва приписывает дислексикам своеобразие, одарённость и необычность суждений. Часто они бывают левшами или амбидекстрами.

[Инид]

Дизайнер создал шрифт для дислексиков


Голландский дизайнер создал специальный шрифт, который делает текст более читаемым для людей с дислексией. Специалисты уже признали разработку весьма удачной.

Кристиан Бур (Christian Boer) разработал шрифт, опираясь на собственный опыт борьбы с дислексией. Дизайнер уделил особое внимание начертанию букв, которое исключает путаницу, даже при перевороте или отражении.

По мнению автора нового шрифта, люди с дислексией видят буквы так, как если бы они не стояли на месте, а вращались в пространстве: b переворачивается на 180 градусов и становится q, а сочетание bq может зеркально отразиться и стать pd.

В своём спецшрифте дизайнер сделал все вертикальные линии в символах шрифта расширяющимися к низу, превратив, таким образом, буквы из прямоугольников в трапеции.

Дислексия - реальное расстройство, или вымысел психологов?

Кроме того, Бур наклонил все линии так, чтобы они проходили в направлениях, отличных от строгих вертикалей и горизонталей. а буквы с открытыми дугами, например, “c”, дизайнер “растянул”, чтобы сделать разрывы линий заметнее.

Все схожие символы были графически разведены в новом шрифте друг от друга, подчеркнув отличительные особенности.

В ходе экспериментов психологи, наблюдавшие за людьми с дислексией, читавшими набранный новым шрифтом текст, отметили несколько меньшее число совершаемых в процессе чтения ошибок.

[Инид]

Собаки учат детей читать.

Впервые собаки, специально обученные слушать, когда им читают, появились в библиотеке Солт-Лейк-Сити (США) более 15 лет назад, с тех пор эта методика получила распространение по всему миру. В библиотеках Финляндии собаки даже числятся в штате сотрудников, кроме того собаки-слушатели регулярно посещают школы. Для наших библиотек это совершенно новый формат.

Доверить собакам «учить» читать можно младших школьников, которые уже обладают основными навыками чтения. Обучить азбуке они, конечно, не смогут, но мотивируют тех, кому чтение дается нелегко по психологическим причинам. Одна собака может внимательно выслушать четырех человек. Сеанс чтения обычно длится около пяти минут, а для тех, кто читает лучше, он может длиться до 15 минут. Если читать регулярно, хотя бы один раз в неделю, тогда уже через два месяца можно ожидать заметных результатов.
Сложности с чтением часто связаны с тем, что ребенок стесняется читать перед классом и учителем, боится допустить ошибку. Родителям тоже не удается слушать спокойно и заинтересовано. Опыт показывает, несмотря на то, что все знают, не следует делать замечания малышу во время чтения, удержаться никто из родителей не может. Собаке же все равно, как ребенок читает, быстро или медленно, хорошо или плохо. Детям нравится, что собака слушает их неидеальное чтение, в собаке они находят благодарного слушателя. Психологический комфорт это самое важное. Ребенок начинает чувствовать, что его интересно слушать, а не то, что его кто-то оценивает и поправляет. Смысл таких занятий — вызвать у ребенка желание читать, пробудить мотивацию. kinologia_official Собака — большой мотивирующий фактор. Чтение начинает восприниматься не как скучная повинность, а как игра. Правильность достигается впоследствии, с опытом. Если нет логопедических проблем (в этом случае требуется помощь логопеда) и плохие навыки связаны с психологическим отношением к чтению, с тем, что ребенок замыкается и нервничает, то собака в качестве слушателя снимает эти проблемы, у ребенка появляется желание читать и приходит уверенность в своих силах.
Кроме того, замечено, что в присутствии животного даже очень экспрессивные школьники начинают вести себя более спокойно и чинно. Поведение воспитанной собаки, готовой бесконечно слушать голос ребенка, сидя на полу, не оставляет равнодушным и чтеца. После таких сеансов дети обычно ведут себя тише, но при этом не замыкаются.
Многие дети не хотят читать потому, что сегодня книга проигрывает Интернету и компьютерным играм в способности привлекать внимание, по сравнению с ними она кажется неинтересной, скучной. Родители зачастую тоже не стремятся читать вместе с детьми, вместо того, чтобы почитать вслух, отправляют смотреть телевизор или слушать аудиосказки. Но по воздействию на ребенка аудиосказка и чтение матери несравнимы. Все это — причины, по которым у сегодняшних детей пробудить интерес к книгам и чтению сложно. Собака, которая внимательно слушает, как ей читают книгу, делает чтение по-настоящему увлекательным.

В США тему чтения детьми собакам развили. Дети не только учатся читать, но и помогают застенчивым, боязливым собакам в приютах привыкнуть к обществу людей.

В штате Миссури Джо Клепаки придумал программу «Читающие друзья» (The Shelter Buddies Reading), которая помогает адаптироваться пугливым собакам в приютах. Суть терапии заключается в том, что дети 6-15 лет выбирают застенчивое животное (предварительно детей обучают понимать язык тела собак, они должны видеть, когда животное находится в стрессовом состоянии или нервничает), садятся напротив прозрачного вольера и начинают читать.

По словам Джо Клепаки, детский тембр голоса и спокойный ритм успокаивают запуганное животное, рано или поздно любое существо проявит любопытство и попытается подойти. Тогда дети поощряют этот интерес чем-нибудь вкусненьким. Такая терапия не только помогает собакам, но и позволяет детям попрактиковаться в чтении, а также развить любовь к животным и настоящую связь с ними.

Лиза Папп написала детскую книжку о девочке Мэйделин, которая не любила читать, и библиотечной собаке Бонни. Вместе с Бонни девочка понимает, что нужно стараться и не торопиться, тем более когда рядом такой друг.

https://topspb.tv/programs/stories/471472/

[Инид]

В Финляндии собаки тоже любят книжки !!!

Знакомьтесь -это пудель Вальс. Он живёт под Хельсинки. Вальс участвует в волонтерском проекте! Называется он по фински-" луку койра( luku koira)"- читающая собака. Вернее, детки читают собаке, а он сидит и слушает. Вместе с хозяйкой Татьяной он приезжает в две(пока )библиотеки.
Это все бесплатно- волонтерство! Они приезжают в библиотеку один раз в месяц. Детки имеют возможность попрактиковаться в чтении на финском, шведском, английском и на русском. Русский язык родной для Вальса. Татьяна подобрала его Питере в плачевном состоянии, когда его собирались отдать в приют. Сейчас он красавец, умница и любимец посетителей библиотек.
Детки приходят разные, кто- то запинается, кто- то читает быстро и уверенно, но всем нравится!
В проекте "luku koira" , в Финляндии, задействована ещё одна собака. Её зовут Борья и она приходит с хозяйкой в библиотеку в г. Эспоо.
Вот такая международная практика !