Детский аутизм

[Инид]

2 апреля — всемирный день информирования о проблеме аутизма. В своей лекции одна из самых известных аутисток мира Темпл Грандин рассказывает о том, чем аутисты отличаются от других людей, какую пользу они могут принести обществу и что для этого нужно сделать. http://snob.ru/selected/entry/17177
Темпл Грандин. Благодаря специальным упражнениям она стала говорить — в три с половиной года. Она говорит, что мыслит образами и ориентируется на детали. Ее волнует проблема интеграции в общество высокофункциональных аутистов, оказание им помощи в реализации своих талантов.
Она рассказывает о том, чем она отличаются от других, какую пользу они может принести обществу человек с аутизмом и что для этого нужно сделать. Также в статье много ссылок на полезные и интересные материалы по теме.

Благодаря специальным упражнениям она стала говорить — в три с половиной года. Ее с детства интересовали животные, и в восемь лет она нарисовала свой первый чертеж стойла для телят (сегодня половина поголовья крупного рогатого скота в США содержится в сконструированных ею стойлах). Грандин читает в университете лекции о поведении зверей. Она говорит, что мыслит образами, как и животные, и так же, как и они, ориентируется на детали — это позволяет ей видеть мир их глазами. Снятый о ней Би-би-си документальный фильм так и назвали: «Женщина, которая думает как корова».

Среди людей, которым поставили диагноз «аутизм» (или «нарушение аутистического спектра», то есть расстройство с более мягкими признаками), встречаются известные представители самых разных профессий. Майкл Фицджеральд из дублинского Тринити-колледжа нашел близкие симптомы у Эйнштейна, Ньютона, Андерсена, Конан Дойла, Канта, Бетховена, Ван Гога и Уорхола.

Многие аутисты (особенно так называемые высокофункциональные) обладают огромным потенциалом. Его лишь необходимо реализовать. Но для этого таким людям нужна помощь. Именно об этом и пойдет речь в лекции.

Профессор Университета штата Колорадо и известная писательница Темпл Грандин действительно знает, о чем говорит. Она сама высокофункциональный аутист, полностью реализовавший возможности, связанные со своим расстройством.

[Инид]

[Инид]

5-летний мальчик записал видеоинструкцию для смены подшипника ступицы колеса на Toyota Corolla.

На YouTube-канале «Феникс и отец» появилось видео, в котором мальчик, которому на момент съёмок было 5 лет и 4 месяца, меняет подшипник ступицы колеса на Toyota Corolla своего отца. В описании к ролику указано, что все инструкции для подобного ремонта можно найти на сайте Toyota.

По словам Феникса и его отца, машина отлично работала после ремонта, а все средства, полученные от монетизации ролика YouTube, пойдут на образование юного механика.

Доступны две версии ролика: короткая (в 2 минуты длиной с основными этапами ремонта) и длинная (продолжительностью в 10 минут и подробным описанием всех манипуляций).



Мне одной кажется, что есть аутичные черты?

[Ksyushkin]

Инид, вообще не заметила аутичных черт. По этому видео не скажешь есть они или нет.

[Инид]

Ksyushkin, вам поверю. У меня племянник аутист, но мы не живем вместе.

[Ksyushkin]

Инид, просто видео постановочное. Может быть и есть они у этого мальчишки, а может и нет.

[Инид]

Ksyushkin, спасибо, посмотрела.

характерный взгляд - боковым зрением.

Очень знакомый взгляд.

[Инид]

Любящий отец фотографирует уникальные привычки своего сына-аутиста

Фотограф Тимоти Арчибальд (Timothy Archibald) из Сан-Франциско начал снимать своего аутичного 5-летнего сына Элайджи, чтобы как-то справиться с диагнозом своего ребенка. Замечая, что его сын ведет себя не так, как остальные дети, он отчаянно возжелал воспитать своего ребенка самым наилучшим образом.

Тимоти попытался выразить свои смешанные чувства через этот фотопроект, получивший название Echolilia. Он и не подозревал, как сильно это сблизит его с сыном.

Снимок за снимком, коллекция Тимоти демонстрирует уникальный взгляд на мир социально изолированного ребенка. Его способы взаимодействия с предметами представляют альтернативный способ коммуникации с окружающим миром.

“Я никогда не хотел, что бы сын считал себя обычным. Я хотел, чтобы он знал, что он отличается и видел в этом свое преимущество,” – говорит Тимоти.

[Ksyushkin]

Общие характеристики аутистических нарушений.

Социальные характеристики
· Избегает смотреть в глаза.
· Не различает незнакомых людей и тех, кого видит каждый день, либо боится незнакомых людей.
· Имеет узкий диапазон эмоций (неадекватные проявления).
· Не любит игры типа "ку-ку", "ладушки".
· Не замечает других. Почти или совсем не пытается подружиться с другими.
· Редко заводит/поддерживает игру со сверстниками или присоединяется к группам.
· Плохо понимает общепринятые сигналы.
· Некстати смеется, хихикает или кричит.
· Плохо понимает, как другие чувствуют себя и выражают свои эмоции.
· Привязывается к людям с недостатками и со слабой игрой воображения.
· Испытывает необычные страхи или не боится реальной опасности.
· Неадекватно выражает свои эмоции.
· Недостаточно проявляет эмоциональную и социальную взаимность.

Характеристики общения
· Мало улыбается или имеет отсутствующее выражение лица.
· Необычно молчалив.
· Не отзывается на свое имя или выглядит так, будто не слышит.
· Выглядит так, будто не замечает того, кто с ним говорит.
· Не бормочет, не агукает и т.д.
· Поздно начинает говорить.
· Эхолалия (повторяет услышанные слова или фразы мгновенно либо позднее).
· Раньше что-то говорил, а теперь перестал.
· Часто испытывает затруднения в имитации или использовании жестов и правильной мимики для общения.
· Затрудняется начать взаимодействие с другими.
· Не проявляет заинтересованности в общении с другими.
· Не имитирует или не демонстрирует функциональную и ролевую игру.
· Не показывает пальцем и не машет "до свидания".

Поведенческие характеристики
· Не любит или напрягается, когда его берут на руки.
· Повторяющиеся движения (постукивает пальцем или рукой, раскачивается и т.д.).
· Чрезвычайно чувствителен к некоторым звуковым раздражителям.
· Не реагирует на некоторые звуковые раздражители.
· Стереотипная и повторяющаяся речь или идиосинкразическая речь.
· Упорно продолжает те или иные действия.
· Чрезмерное сосредоточение внимания на каких-либо предметах.
· Противится изменению привычного распорядка; безосновательно настаивает на следовании привычному распорядку.
· Не боится реальной опасности.
· Познает окружающий мир неадекватными методами - лижет, нюхает, трогает.
· Избегает смотреть на других.
· Избегает касаться других людей, предпочитает трогать предметы.

Учебные характеристики
· Нестабильные показатели в одной и той же или в разных областях навыков, иногда исключительно высокие показатели в некоторых областях.
· Противится изменениям в учебной среде.
· Плохо умеет ждать или использовать неорганизованное время.
· Плохо умеет переносить навыки на другую обстановку.
· Плохо владеет абстрактным и концептуальным мышлением; требует конкретного взаимодействия.
· Использует и истолковывает речь буквально; плохо понимает выражения лица, жесты или другие общепринятые сигналы.
· Импульсивен, компульсивен или склонен к навязчивым действиям; поведение противоречиво.
· Отвлекается из-за звуковых или зрительных раздражителей.
· Затруднены организационные навыки, навыки планирования или выбора.
· Руководствуется усвоенными рутинами, сигналами и другими усвоенными моделями.

https://sites.google.com/site/avameidin ... -narusenij

[Ksyushkin]

Синдром Аспергера, или Снова об аутизме.

На днях консультировал семилетнего мальчика, приехавшего с папой из одного областного города в европейской части России. Они уже были у меня года три назад. Мальчик тогда практически не говорил. По совокупности симптомов я предположил расстройство аутистического спектра. И, конечно, надеялся, что с помощью внимательных психиатров и психологов диагностический процесс будет завершен. Затем предложены способы абилитации и образовательный маршрут. Ведь формально это относится к компетенции психиатров. Но вот прошло три года. Мальчику идти в школу. А окончательно определиться с диагнозом так и не получилось. И динамика развития ребёнка потрясающая — говорит без умолку, много рисует, виртуоз в компьютерных играх. И, оказывается, специализированная школа для аутистов в этом городе открылась! Но чтобы попасть туда, нужен диагноз. Вот тут то и загвоздка. Непонятно, что с ребенком! Папа передает мне записку от психиатра с задачей для невролога: подтвердить некое «перинатальное поражение ЦНС». А у мальчика нет ни анамнестических, ни клинических данных за это. Предлагают положить его в стационар для диагностики. Одного! Подавать ему таблеточки и понаблюдать. И срочно сделать МРТ головного мозга (под наркозом, поскольку полежать он спокойно не сможет). Говорят, а вдруг у него шизофрения? Он так необычно разговаривает! А у мальчика идиосинкратическая (идиосинкразическая) речь, он использует преимущественно цитаты из мультфильмов и любимых книжек, речевые устойчивые штампы, есть эхолалии. Когда я прошу его нарисовать человека, он рисует сложную картину-коллаж — здесь и Синяя Борода, и гусеничка, и ежик, и вонючка. Ходил в детский сад, но устойчивые личные отношения с детьми не складываются. Он бы и рад, но постоянно «вываливается» из правил, не умеет интриговать и лукавить — сама простота. Глазной контакт крайне неустойчив. Резонирует, тараторит беспрестанно, пытается забраться мне на колени. Дома выстраивает шеренги из игрушечных зверей. Папа называет это «Ноев ковчег». Недавно научился озвучивать персонажей игр и делает это с упоением.

Можно потратить и час на диагностику, можно и больше. Можно провести соответствующие тесты и диагностировать синдром Аспергера... Иногда диагностировать аутизм легко! Не удивляйтесь, пожалуйста! В аутизме нет никакой загадочности! По иронии судьбы, основной помехой при диагностике аутизма выступает одно из явлений, которое само является атрибутом аутизма, — неумение отличать главное от второстепенного, неумение увидеть лес за деревьями. То есть мешает «аутизм» диагноста.

Многие люди, даже специалисты, имеют неправильное представление о том, что же такое аутизм. Они считают, что это замкнутость, погруженность в себя, отгороженность от внешнего мира, нелюдимость. Это ошибка! Аутисты иногда бывают говорунами — и не переслушаешь их. Иногда могут обниматься с совершенно незнакомым человеком. Почувствовать себя в шкуре аутиста легче всего, представив некую фантастическую ситуацию. Например, вы находитесь на чрезвычайно регламентированном приеме при дворе Марсианского короля. А они мало того, что в полосатых пижамах во время бала пОпами толкаются, так ещё и плюют в лицо собеседнику в знак особого уважения. Но в том и отличие человека без аутизма, что раз на третий вы и пижаму напялите, да и метко плевать в левый глаз придворным дамам научитесь. Приспособитесь, короче! В этом-то и заключается одна из функций системы распознавания намерений...

Мы четко должны понимать, что «аутизм» — это ненастоящий диагноз. Это слово ничего не говорит о причине нарушения. Это фенотип, механизм. Нет никакого железобетонного диагноза «аутизм» подобно «проказе» или «синдрому Дауна». Мне иногда приходит мысль (конечно, спорная), а не прекратить ли на несколько лет использование слова аутизм? Часто вижу, что воспринимается оно родителями как ярлык, приговор — пугает и парализует. Может, говорить как-то так, к примеру: «нарушение вербальной и невербальной коммуникации» или «нарушение распознавания контекстов и намерений»... А что касается МРТ, то, конечно, она в планах, но когда мальчик сможет полежать без наркоза. У него две макушки, леворукость, зеркальное письмо... А они являются косвенными признаками аномалии мозолистого тела. А аномалии мозолистого тела иногда встречаются при синдроме Аспергера. «Позырить» мы всегда успеем, а на терапевтические действия эта находка не влияет. (Родителям сказали: «А вдруг там киста! Ее же рассасывать нужно!» Рассасывать церебральную кисту!..)

Одна из «умудренных опытом» психиатров говорила мне: «Вот напридумывали всяких аутизмов! Я считаю так: если ребенок тупой, то это умственная отсталость, если нелепо себя ведет, то шизофрения. Вот и вся диагностика!»

Естественно, данный текст не носит методического характера. Возможно, некоторые мысли, которыми я делюсь, окажутся кому-то полезными.
http://lib.komarovskiy.net/sindrom-aspe ... tizme.html